아동발달의 학습이론과 생태체계이론

오늘은 아동발달의 학습이론에 대해 알아보겠습니다. 먼저 학습이론은 환경적 결정요인으로 인하여 관찰될 수 있는 행동적 반응에 대한 이론을 말합니다. 학습이론에 의하면 선행하는 조건의 결과로 인간의 행동이 나타난다는 것입니다. 행동을 학습하는 방식으로 고전적 조건반사, 조작적 조건화, 모방의 세 가지 유형이 있습니다. 반면 생태체계이론은 인간과 환경 간의 상호작용으로 아동발달이 이루어진다는 사회환경적 관점을 고수하고 있습니다

파블로프의 고전적 조건화이론

고전적 조건화는 행동주의 심리학에서 이론적, 실험적 기초를 제공했습니다. 과학적 연구과정에서 여러 연구들을 반복적으로 응용하여 다양한 원리들을 발전시켰습니다. 또한 인간 행동 변화를 위한 이론과 기술적인 면에서 큰 공헌을 하며 학습에 기초를 두고 선행조건과 결과에 의해 행동이 형성된다는 입장을 지닙니다. 파블로프가 밝힌 고전적 조건반사는 무조건적인 자극에 대해 학습되지 않은 무조건적 반사 행동과 조건적 자극에 대한 조건적 반사 행동을 포함하고 있습니다.

스키너의 조작적 조건화 이론

행동의 경험적 분석에 주된 관심으로 행동주의 심리학자인 스키너는 쥐, 비둘기 등 하등동물을 연구한 후 그 원리를 성인과 자폐증 아동을 연구하고 인간의 언어 분석, 학습 기계의 고안에 적용하였습니다. 스키너에 의하면 조작적 조건화에 따라 행동이 유지, 강화, 소멸한다고 보았습니다. 조작적 조건화에는 보상화 처벌이라는 긍정적 강화와 부정적 강화가 있습니다. 긍정적 강화에는 보상, 칭찬, 혜택이 있고, 부정적 강화에는 처벌, 꾸지람, 배제가 그 예입니다. 부정적 강화가 제거되면 행동의 빈도가 증가하는 것이 나타납니다. 그러나 보상이 늘 행동의 빈도를 높여주는 것이 아니며, 처벌이 늘 통제 효과가 있는 것이 아닙니다. 특히 스키너는 강화된 습관이 되고 성격으로 굳어진다고 보았습니다.

반두라의 사회학습이론

스키너의 행동주의이론을 근간으로 하되, 모방과 같은 아동의 인지능력을 고려하고 있습니다. 즉 행동이 바뀌기 전에 먼저 행동을 바꿀 수 있다는 믿음이 전제되어야 한다는 자기효능감 개념을 도입하였습니다. 아동발달에 있어서 행동, 환경, 인지가 모두 중요하다는 것을 강조합니다. 반두라에 의하면 외적 강화 없이 다른 사람의 행동을 관찰하는 것으로 학습이 일어난다고 하였습니다. 아동의 행동은 사람들의 행동을 관찰하고 모방한 결과로 일어난다는 것입니다. 아동의 사회적 행동은 주변의 중요한 사람, 특히 부모의 행동을 관찰하고 이를 모방함으로써 습득됩니다. 즉 기본적 학습과정이 사회적 행동과 성격 발달에 중요한 역할을 한다고 강조하였습니다.

브론펜브레너의 생태체계이론

브론펜브레너에 의하면 아동발달은 환경 속에서 여러 생태체계들이 서로 긴밀하게 상호작용하며 아동발달은 환경 속에서 여러 생태체계들이 서로 긴밀하게 상호작용하며 영향을 주어 이루어진다고 봅니다. 생태체계이론은 아동발달에 영향을 미치는 환경을 가까운 것에서부터 먼 것까지 5가지 체계로 정리하고 있습니다.

미시 체계는 가족, 학교, 또래, 놀이터와 같이 일상생활에서 아동이 직접적으로 참여하거나 관계를 맺는 노한경을 의미합니다. 미시 체계는 아동과 상호작용하면서 직접적인 영향을 주기만, 시간이 지남에 따라 영향력이 변화할 수 있습니다. 가족, 친구, 학교가 대표적인 미시 체계입니다.

중간 체계는 아동이 참여하거나 관계를 맺는 2개 이상의 미시 체계들 사이의 상호작용을 의미합니다. 예를 들어 아동은 가족, 학교, 또래와 관계를 형성하는데, 부모님 사이, 부모와 교사, 친구와 친구, 부모와 학교, 부모와 친구 간의 상호작용이 아동의 발달에 영향을 주며 미시 체계를 둘러싼 중간 체계가 되는 것입니다.

외체계는 아동이 직접적으로 참여하거나 관계를 맺지 않으나 미시 체계에 영향을 주는 체계를 의미합니다. 외체계로는 부모의 취업 및 직업, 대중매체, 정부, 제도, 복지서비스 등이 있을 수 있습니다.

거시 체계는 사회의 문화, 신념체계, 가치관과 같이 미시 체계, 중간 체계, 외체계 모두에게 영향을 미치는 최상위 체계를 말합니다.

마지막으로 시간 체계는 앞서 네 가지 환경체계에 영향을 끼칠 수 있는 시대적 사건이나 역사적 상황 또는 여건을 의미합니다. 따라서 아동발달은 아동 내에서 일어나는 것이 아니라 아동이 소재한 환경 내에서 일어나는 것입니다. 인간의 성격은 개인과 환경 사이의 상호작용의 산물이라고 주장하였습니다.